信息时代下高职院校思想政治课教学方法创新初探摘要：高等职业院校开设的思想政治课，即《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》及《形势与政策》，是对学生进行思想道德教育的基本途径。该文从分析目前高职院思想政治课的教育现状入手，讨论新的历史时代下高职院校思想政治课教学方法的创新措施，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的思想品德和道德习惯，为国家、社会培养出德才兼备的高素质的技能人才。关键词：思想政治课实效性新举措中图分类号：g421文献标识码：a文章编号：1674098x（2013）02（c）0021高职院校思想政治课教学现状分析高职教育是我国高等教育的重要组成部分，强调以培养技能为重点，在日常教学中注重实践性。因此，其职业性、以技能为导向的教育特点，决定了高职院校的思想政治课的教学不同于普通高校的教学。尤其在目前的信息时代社会，更要注重于其实效性，而不仅仅局限于传输理论知识，灌输世界观、人生观和价值观。下面对目前思想政治课的教育过程存在的一些问题进行简单探讨。11重视理论，实效性差思想政治课本身理论性比较强，尤其马克思主义理论课更是从比较抽象的基础理论开始进行介绍，对一些大框架和大方向进行了简单描述。在教学过程中需要教师耐心讲解，不厌其烦，甚至引经据
f典对某些理论问题进行详细阐述。然而，由于高职院校学生本身知识基础薄弱，与本科大学生相比有一定的差距，没有较高的理论知识，对比较深奥的理论内容难以理解，很难掌握关键知识。相反，更倾向于快速学习某一知识或操作技能，能够很快做出一些成果，获得成就感。因此，对理论知识过于详细讲解，深挖理论内容，取得的效果往往适得其反。甚至导致部分学生对政治理论课的学习兴趣大大降低。
12教学方法枯燥思想政治课教学区别于其他课程教学的一个显著特点是更多的介绍或讲解一些抽象概念，而不是像普通物理、高等数学等理工课程那样能够对某一定理进行课堂练习，动手实践。为了教学的需要，在教学的过程中更是着重对一些难点进行长篇大论的介绍，甚至是进行照本宣科。虽然间或讨论一些历史问题，进行提问，以此激发学生的学习兴趣，但是单一、枯燥的教学方法很难取得良好的效果。另一方面，思想政治课教学的主体不是教师，而是学生。教师的主要职责就是引导学生掌握正确的方法学习知识、明辨事理，提高修养，而不是一味的满堂灌。（有多少学生愿意接受呢？）r