而久之就放弃了。这样的现象很普遍，原因主要有两个：一是主观的放弃。一提到古文阅读，很多人就觉得很难，根本看不懂。这是人的一种定势思维，也是一种心理。因为主观上就认为这是难以攻破的一道关，所以根本就不去看文章内容是什么，就主观臆断一个“难”字了得。就好比鬼故事听多了，走夜路就难免心生疑虑，不自然地怕起鬼来。二是方法选择的不得当。很多人学习教材上的古文时，往往都是先看书下注解，然后把翻译好的字词意思放在原文中，再一句一句地翻译下去。这样，就像啃一块难啃的骨头，随便找个地方张嘴就啃，那很可能吃不到肉，也可能被骨头弄疼了牙，干脆扔掉。而这样的方法一旦用在课外文言文阅读的语段中，没有了书下注解，我们就会觉得束手无策，无计可施了。因此，我建议大家不要“只看树木，不见森林。”古文也跟现代文一样，先要了解全貌，然后再专攻某一处的意思。三、高中语文教材中文言文的体裁特点：高中语文教材中所选取的文言文大多数为散文和议论文。例如：必修一中的四篇课文都是散文。必修五所选的都是诸子百家的经典，基本上属于议论文的范畴。四、高考古诗文阅读的选材范围及特点：高考试卷中所出现的文言文阅读一般多是人物传记，这样的文章有事件，有人物性格形象的塑造，可读性很强，写作思
f路清晰，要比我们平时教材中所学的文言文简单易懂。在高考文言文阅读中（一任务传记为例）一般考察的项有以下几个方面：（1）、对加点实词解释正确有误的一项是（）
此题中所考察的词一般不是教材中的原词原意，而是考察对词义的活学活用。因此，要掌握一些传记中常见词的意思。本讲后面附有《传记中的高频词》帮助我们更好地阅读文言传记。（2）、对传记中人物的某些性格特征、品质的概括（）
此题中一般列举出几项性格特征的表现，锁列举的句子都是传记原文，因此，要答对本题，需要我们充分理解每句话的含义。在阅读全文时，可以通过文章中所述的每一个事件概括出人物的某方面性格。（3）、对文章内容或对文章主题的概括（）
此题所考察的是我们对每一段文意的理解，以及对文章主题地把握。在阅读时，可以把每一段文意做大致地概括，再将各个段意罗列在一起，分析文章的中心主题。同时，要根据没个选项不同的论述方面，找到在原文中对应的位置，重新阅读原文，仔细分析内容。（4）、把划线句子翻译成现代汉语：本题中考察我们的是综合能力，我们需要具备对诗词、虚词、句式、断句等知识r