景；了解“新月诗派”、代表人物、及其提出的“三美主张”。
2、通过诵读涵泳和教师的指导，学会运用语调、停顿、重音等朗诵技巧，感受诗歌的韵律美、语言美。
2
f3、能够准确找出意象，用自己的语言阐述对意象的理解，感知意象的特点和传达的情感。
4、能够借助有感情地诵读文本，体味作者蕴于诗中哀而不伤的别样离情。
5、能够熟练背诵诗歌。（二）预习目标：
1、通过自学材料了解作者徐志摩、剑桥大学及《再别康桥》的写作背景。2、了解“新月诗派”、代表人物及其提出的“三美主张”。3、能够根据自己的理解，用简练的语言写出每一诗节所表达的感情。4、自查工具书，读准字音；朗诵诗歌，把握节奏。5、通过反复诵读，有能力的学生背诵诗歌。
（三）课时目标：1、通过诵读涵泳和教师的指导，学会运用语调、停顿、重音等朗诵技巧，感
受诗歌的韵律美、语言美、情感美。
2、能够准确找出意象，用自己的语言阐述对意象的理解，感知意象的特点和
传达的情感。六、教学方法：
诵读法
合作探究法
教学过程
一、学习目标：（投影显示）1、通过诵读涵泳和教师的指导，学会运用语调、停顿、重音等朗诵技巧，感
受诗歌的韵律美、语言美、情感美。
2、能够准确找出意象，用自己的语言阐述对意象的理解，感知意象的特点和
3
f传达的情感。二、学习过程（一）导入（1分钟）
“有这样一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有这样一个人，风流倜傥，才华横溢；有这样一首诗，清新空灵，含蓄隽永。”你想欣赏这座桥，走近这个人，感受这首诗吗？这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。【过程：在舒缓音乐的伴奏下，教师有感情地导入，激发学生学习文本的兴趣，并做好上课的心理准备和情绪准备。】（二）一读文本（6分钟）（投影显示：读准字音、体会文本韵律）【过程：①教师指名同学朗读，以确定学生是否做到“读准字音”。预设几个容易读错的字音青荇．漫溯．满载．长篙．。②教师引导学生找出每节诗歌押韵的韵脚，看韵脚的变化。③全班齐读，能准确流畅地诵读文本，初步感知诗歌的韵律和节奏。】（三）二读文本（11分钟）（投影显示：有感情地诵读并思考）1、提问：诗歌表达了作者对康桥怎样的情感？明确：全诗蕴涵了对康桥的依依惜别之情。
提问：诗人寓于每一诗节的情感分别是怎样的？明确：难舍难分挚爱、依恋羡慕、眷恋陶醉忘情快乐至极悲伤淡淡哀愁。
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f【过程：生齐答、个人答，师r