算，以能够满足幼儿园师资需求为原则，我市学前教育专业未来几年还需万余人左右，可见教师缺口还非常大。（二）铜仁市学前教育产业人才需求结构分析社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质、特长多样化要求也相应提高。通过本课题的调研（见《园长对幼儿教育专科教师培养的期待调查》和《学前教育专业专科人才的培养目标定位及其基本素质要求》）了解到，目前各幼儿园在师资需求方面呈现出：一、人才需求层次化；即用人单位的整体水平和单位性质参差不齐，对学前人才需求出现了层次性、阶梯性。例如公办幼儿园和私立幼儿园、城镇幼儿园和山村幼儿园由于发展不平衡，条件优越的公立示范性幼儿园需要学历高、素质高并有特长的毕业生，这些幼儿园往往利用自己的办园优势和地处大中城市的地理优势通过招考形式择优录用。或者提前与高校联系，由高校推荐优秀毕业生。而办学层次不高或规模较小的幼儿园由于难招到大专及以上学历的毕业生，大多招聘中专学历的学前毕业生。二、学前师资特长需求呈现出多样化；每个幼儿园由于办园历史和特色不同，对毕业生的特长需求也不一样。即要求毕业生具备较高整体素质以外，还要求有某一方面的技能特长，以丰富幼儿园的教学形式，体现幼儿园的办学特色。三、男教师需求旺盛。目前，幼儿园极少有男教师，男教师就成了稀缺资源，而高校学前教育专业男生更是寥寥无几。如本校有在校生近9000人，而女生人数占了90，男女生比例严重失衡，且这种状况在其他同类院校也普遍存在。但是幼儿园里确实需要有一定数量的具有幼儿教育教学知识的男性教师，以平衡幼儿园教师阴盛阳衰的现象，促进幼儿身心的健康发展。因此，许多幼儿园纷纷招聘男性幼儿教师，甚至有的幼儿园开出了较为优厚的薪酬待遇，但学前教育专业男生数量少、不愿从事学前教育的现象仍较普遍。二、铜仁幼专学前教育专科人才培养目标的定位（一）铜仁幼儿师范高等专科学校概况铜仁幼儿师范高等专科学校（简称铜仁幼专）是2012年12月经贵州省政府批准，并报教育部备案建立的一所师范教育高等专科学校，其前身是创办于1919年的贵州省思南师范学校，九十年来为国家培养了数以万计的中小学和幼儿园教师，在学前师范教
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f育包括专科学前师范教育方面积累了一定经验。2016年初成功入选国家首批36个国家学前教育改革发展实验区，将在学前教育体制机制、办园模式、内涵发展等方面探索创新、先行先试，为全国学前教育改革创新提供经验。学校的r