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一、教材分析：核素的概念，对于学生进一步学习很重要：从分子→原子的内部结构，使学生对微观
世界的认识产生了一个飞跃。二、教学目标（一）知识与能力
学生理解核素及同位素概念。（二）过程与方法
通过对构成原子微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析处理能力，运用比较和归纳等方法。（三）情感态度与价值观
精心设计问题，培养学生的学习兴趣。三、教学重难点教学重点：构成原子的粒子之间的关系和数目教学难点：质量数、同位素、核素的概念。四、教学过程预习探究（学生用）1．原子的质量主要集中在原子核上，质子和中子的相对原子质量都近似为1，如果忽略电
子的质量，将核内所有质子和中子的相对质量取近似整数值相加，所得的数值叫做质量数。2．质量数A质子数（Z）中子数（N）。
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3．元素是具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称。4．核素：把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。5．同位素：质子数相同而中子数不同同一元素的不同原子互称。6．“同位”指核素的质子数相同，在元素周期表中占有相同的位置。7．天然存在同位素，相互间保持一定的比率。元素的相对原子质量，就是按照该元素各种
原子所占的一定百分比算出的平均值。
8．氢的同位素：氕11HH、氘21HD、氚31HT9．考古时利用14C测定一些文物年代，2H和3H用于制造氢弹。互动课堂
（一）情景激思（教师用）
【引入】同学们回一下阿伏加德罗常数的规定，C－12是什么含义？考古时利用C14测定一些文物的年代，C－12和C－14有什么关系吗？元素周期表中有一百多种元素，是不是有一百多个原子呢？
【教师强调】本节课的课标是：了解核素、同位素的概念。
【板书】三、核素
【多媒体展示】原子结构。【问题1】根据多媒体的展示，指出A、Z代表的含义？【学生思考回答】【教师总结】A代表质量数，Z代表质子数。【问题2】根据课本P10，能的得出什么样的结论？【学生思考回答】【教师总结】引出核素的定义，具有一定数目质子和中子的一种原子叫做核素。【问题3】阅读课本，以及写出氢元素三种核素原子结构示意图，核素的性质有何异同？【学生活动】【教师总结】物理性质可能不同，但化学性质一定相同。【问题4】元素、核素、同位素之间的关系。
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【学生思考回答】
【教师总结】
【问题5】完成下列表格
元素
核素
同位素同素异形
体
本质
范畴
特性
决定因素
举例
【学生思考回答】
【教师总结】
【知识延伸】1、核r