最新整理初二语文《藤野先生》教学设计
《藤野先生》是中学经典名家名篇课文，在教学时应该如何设计教学才能更好的展现内涵呢？这是小编给大家推荐的八年级语文《藤野先生》教学设计，一起来看看吧。
教学设想这篇文章有明暗两条线索：作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线。教学时，可以采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相关的问题。第一课时教学内容和步骤一、导入新课，并介绍与本文有关的内容1．导人新课。2．介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景。引用《呐喊》中相关内容加以介绍。二、初读课文，疏通阅读障碍1．学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。2．教师引导学生解决部分字词的读音和意义。3．划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。4．思考讨论：这篇散文是以什么顺序记叙的又是以什么作为中心记叙的以什么为线索来记叙的学生讨论后明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。三、研究藤野先生的人物形象1．学生默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容。2．请学生根据所阅读的内容，在下列空缺处填上适当的内容。藤野先生是一个的人。
f这是一道开放性的填空题。要想填写好，首先要准确把握好课文内容，然后选好填写的角度，概括好填写的内容。学生发言时，教师既要注意引导学生畅所欲言，又要把握学生回答的正确性，不可放任自流。从不同的角度考虑，填写的内容是不相同的：从肖像角度来考虑：黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。依据第6段。从生活习惯的角度来考虑：生活俭仆。依据第9、10段。从治学的角度考虑：认真负责，治学严谨。依据第16、17、23等段。从对待学生的角度来考虑：热情诚恳，循循善诱。依据第1115、21、22等段。3．思考：作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质。这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取典型事例从不同的角度表现人物品质的特点，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节即填空解决得比较好，则此处只要稍做归纳即可。参考答案如下：添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神4．学生再次速读课文，思考：“我”对藤野先生怀有一种什么感情请引用课文内容简要回答。学生讨论后明确：r