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对初中英语阅读理解中的误区及解题方法的分析
作者：易迪锋来源：《课程教育研究》2018年第50期
【摘要】随着教学改革的不断深入，我国教育机构的教学方式得到了很大的改善，可是现今英语教学中还是存在着一些问题有待我们去解决。在初中英文教学中，阅读理解对学生来说既是重点又是难点，可是在英语阅读理解教学中，教师依旧按照以往分析全文的方式进行教学，学生学会了翻译文本，可是还是不知道如何解题。本文对阅读中存在的问题进行了讨论，并且给出了相应的对策。希望能为相关学者提供一些参考。
【关键词】阅读误区解题方法
【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）50009901
一、教学中存在的误区
传统的英文教学方式，主要着重于教会学生对文章的翻译能力，对文章的理解程度，比起阅读过程的指导，更重视阅读结果。在阅读中，老师只知道给学生讲授知识，不教学生阅读技巧，不培养学生的思维能力、总结能力、判断能力。现今在英语阅读课的教学中，有很多提升学生阅读能力的活动，学生可以通过积极参加这些活动来提升自己的阅读能力。这种活动不仅有利于传授学生学习知识，还有利于加强学生对阅读的能力和理解，这样会给学生带来很大的提升。可是现今教师在教导学生在学习英语的过程中存在很大的误区：教师着重于控制学生对文章的阅读过程，让学生没有自己去阅读的机会。所谓自主阅读是学生在老师的引导下，学生根据自己的自由时间分配出时间来阅读文章，自己为自己定下计划，掌握阅读技巧。最大的问题是现如今很多教师认为阅读教学不重要，他们感觉阅读就是在浪费时间，甚至独断的更改了学生的阅读课，把学生的阅读课更改为自己想教的教学内容，这种教学方法和教学理念不仅违背了教学规律还不利于学生对英语阅读的学习。阅读应分为两类，精读和泛读。二者相结合才能有效地提高学生的阅读能力，从而提高英语整体水平。有些教师把阅读作为学生的课后作业，把不认识的单词画一下，重点短语标记一下就结束了。学生在阅读之后只是大概明白了文章想要表达的意思，并没有确切理解文章的含义，时间久了，学生就会觉得乏味，没有了动力，甚至会出现阅读可有可无的想法，这样不利于英语教学，更别提阅读教学了。
二、阅读理解题的解题技巧
1快速了解文章含义
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当学生在阅读文章之前，要先把文章大致浏览一遍，明白文章想要表达的意思，对一些难点重点做好标记，这r