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信息技术与学科课程整合的策略研究
作者：龚婷来源：《青年与社会》2014年第01期
【摘要】目前我国中小学在新课程标准的实施下，加强了推进信息技术与学科课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术，文章主要针对信息技术与学科课程整合的问题，提出了相应的策略。【关键词】信息技术与课程整合；问题；策略信息技术与课程整合已成为我国新课程改革的重要内容和目标。我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。全国各地的中小学掀起了信息技术与课程整合的热潮。将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融合，促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。一、信息技术与学科课程整合的意义信息技术与学科课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源，以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生以新的思维方式分析问题、解决问题。信息技术与学科教学整合，应根据教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习、主动发展。信息技术与学科教学的有效整合，能够拓展各科知识内容的来源和范围；能够优化各学科的教学过程，增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；能够拓展教育教学，为学生提供理想的学习和认知工具，有利于培养具有创新精神和实践能力的人才；能够有效地调动各种教育教学资源，使方方面面的教育教学资源得到充分的整合和有效利用。二、目前信息技术与学科课程整合中存在的问题（一）对整合认识不清信息技术与学科课程整合实际上包含两个层面，第一层包括课程信息化和信息技术课程化；第二层面则是信息技术与课程两者的整体化和一体化。但是现在许多教师认为进行信息技术与学科课程整合就是将信息技术运用到课程中，创造学习环境，而信息技术主要是计算机的应用，随着信息化社会的发展，大多数人都会计算机，没有必要设置信息技术课程。这种对信息技术与课程整合的理解就是只看到了“信息技术课程”的单r