浅谈小学英语有效课堂的教学策略
江伟
江苏省盱眙县古桑中心小学
【摘要】小学英语课程有很大发展空间，但面对很多困难。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。实施有效的教学必须设计可达到的教学目标，开展促进内化的有效活动，进行有效的教学反思。
【关键词】小学英语有效教学方法与策略
小学课堂教学内容的单一性、简单性只会令学生觉得索然无味。为激发学生的兴趣教师喜欢采用一些如表演、唱歌、游戏、竞赛等的活动让学生参与到课堂教学活动中来如果处理得好效果是很好的因为这符合小学生好动的天性但是如果过多采用这样的活动方式花大量的时间在这些方面那么只能适得其反一方面学生在语言上得不到充分的训练另一方面不能完成教学任务更重要的是在一定程度上影响了学生相关知识和技能的获得。因此，要激发学生对英语学习的兴趣并使之长久地保持下去终生不弃甚至发展为研究的动力、方向有效教学起着决定性的作用。
有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论它是指在有限的时间和空间内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者和传授者双方获得最大的进步与发展。对于小学英语教师来说，只有深刻了解课程标准的目标要求，日常教学才知道哪些可为，哪些不可为，这样，有效教学才有可能得到保证。下面笔者尝试从课程标准中、从实践中、从案例中提炼一些普遍的、可操作的教学策略，供老师们借鉴、参考、实践，更为重要的是希望能够以此点醒老师们的潜质、启发老师们的思考、

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促进老师们孜孜以求，共同提高教学的有效性。
一．优化课堂教学设计，实施有效教学
1精心确立教学目标新课改倡导教师更新教育观念提出“以学论教”推动教师的教学方式和学生的学习方式的转变并规定了全新的教学目标即以“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度价值观”为内容的三维教学目标体系。然而，有些教师在确定教学目标时，仅仅把重点放在对教学内容的处理上，导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参中明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定位形同虚设。因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。例如教学闽教版小学英语第一册U
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9我设计的教学目标为1）知识目标：能听、r