展学生的音乐想象力，激发他们尝试创作的热情，从而提高他们的音乐创造能力。
南宫维娜认为：在小学低年级教学中，我们老师应充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。而音乐的价值本来就在于激发任的创造性。在小学低年级音乐教学中培养学生的创造能力，将为学生前面发展，提高自身素质及修养产生了深远的影响，为培养创造性人才打下了坚实、有力的基础。
root认为：掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生参与多种形式的活动对于激发他们的表现力是相当重要的，教师可根据教材精心设计各种音乐游戏、比赛等活动，让学生在活动中获取知识，如《听音接力》《小猫钓鱼》等游戏都可以选用，另外还可以组织学生进行集体的，个别的师生共同参与的表演，使音乐教学的内容更丰富，更深刻。
徐晓华认为：以下几种方法培养学生的创新精神。一、运用丰富的联想，创编音乐故事，创设情节，发展思维二、创设创新氛围，让学生大胆表演三、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美四、以歌曲为范本，创作歌词五、以对生活的热情为前提，创造简单的乐器结束语：综上所述，在现阶段的小学各学科教学中教师们或多或少的开始关注学生创造
能力与创新意识的培养。在实践教学中也涉及到了创新教学的内容，但是这些都是很简单的几点经验总结而以，并未形成完善的理论。要想在教学中很系统的培养学生的创造能力与创新精神还需要我们的系统研究与实践。五、研究的目的、意义和假设
研究的目的、意义：1、有利于激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，对于培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。2、有利于培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。研究假设在教学中逐步增加创造性教学环节。由易到难，由模仿到自创，培养学生创造的积极性及能力。争取在25年的时间里是80的学生能根据旋律即兴改编歌词、创编律动、舞蹈、伴奏、音乐故事等。并且能大方的用身体语言、器乐或者其他方式表现自己对音乐的理解。培养具有创新能力、表现能力的现代新型人才。六、研究内容、范围研究内容：1、培养创新能力应遵循的原则。
f2、探索出小学音乐课堂教学中正确培养创新能力的策略与方法。研究范围：学校：怀柔区渤海镇中心小学班级：以低年级为重点班级进行试验七、研究方法1、多欣赏音乐作品提高感知水平。2、在教学中适宜的安排创编歌r