学、技术与社会的关系的教育，是世界各国科学课程标准和内容改革的共同特点之一，也是我国基础教育课程改革的基本理念之一。教材注意了体现这一改革趋势，增强了这方面的教学内容，如在学生探究学习了食物与营养之后，安排了配餐活动，引导学生用科学改善生活等。5教材实用性、可操作性强。科学课教学目标的落实，最终主要靠广大一线教师“用教材教”来实现，那么，教材能不能有利于广大教师的教学，是实现教材价值的重要方面。为此，本套教材注意了这方面的强化。一是教学内容主要来源于学生生活经验圈，其认识对象直观性强；二是教学活动所涉及的材料易得、易找，有利于每个学生参与；三是教材中所涉及到的实验，均通过教师进行了实际操作检验，效果好；四是对有些落实课标所涉及到中长期的种养观察活动，采取了分课分阶段实施的办法，每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种（认识植物的种子）、观察茎叶的生长（认识植物茎叶的特点）、研究凤仙花的花（认识植物花的构造）、对“结果”的观察研究（认识植物果实的特点及存放种子的方法）、对凤仙花一生的生长情况进行整理（了解生物的生
f命周期），而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。6教学评价的设计，内容全面，方法灵活，操作性强。教材评价内容包括激励学生参与，肯定学生的成果，赞赏学生爱提问题、大胆想象、合作交流、动手制作、创新设计的做法，反馈知识掌握情况等，涉及到知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的内容。评价采取学生自我评价、小组评价、老师评价和家长评价等，评价适度、切合实际。二学生学情分析：本班有学生人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。三．教学目标第一单元1能指认植物的六大器官，知道各个器官的作用。2能通过观察、比较、分类、测量、解剖等方法认识r