初中物理课堂教学中科学探究活动目标与评价体系
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【内容摘要】在新的课程标准中科学探究活动是一个重要的内容，科学探究是培养学生科学素养
的核心环节，也是掌握科学的知识一种途径。本文从科学探究的目标入手，介绍初中阶段课堂教学中如何实施科学探究，以及实施科学探究要达到的目标，如何客观的评价课堂教学中学生进行科学探究的目标达成情况，提出了一些具体的操作方案。对物理课堂教学中学生科学探究的开展和评价有一定的实践意义。
【关键词】课堂科学探究目标评价
在义务教育理科的国家标准中，科学探究是《物理课程标准》中一个重要的内容，就科学探究的本义来说，是指对科学知识的探讨和研究。学生的科学探究是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向、学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动；同时也是一种科学学习的方法。它是以学生为主体，以教材知识为基本的探究内容，以学生已有的知识为基础，解决实际问题的一种学习形式。通过学生的科学探究提高学生的科学素养，培养学生良好的思维习惯，树立科学的世界观和价值观。所以在初中物理课堂教学中就要渗透科学探究的思想，改变师生的角色。实际上人从诞生的那一刻起就没有停止过探究，探究是人的种本能，而在长期的教育中，我们一直压制着学生的探究活动，进行科学理论知识的传授，教师在课堂中要把这种传统的科学知识的传授转化为学生科学能力、科学方法的培养。在初中物理课堂教学中实施科学探究是物理教学中一个重要的组成部分。表面上物理课堂教学和学生的科学探究活动之间有着较大的分屹，一方面，课堂教学中教师要进行科学知识的传授，另一方面又要强调学生能力的发展。这是两条看似相差很远的目标，在有限的课时之内要实现，比较困难。实际上它们只是在课堂教学中谁是主角的问题，它们之间是相互相存的，可以通过科学探究的方式把它们结合起来。在课堂教学中采用学生的科学探究活动，通过学生自己动手、动脑，可以激发学生的学习兴趣，掌握科学知识，提高学生的科学素质，掌握科学探究的方法，增强学生的口头表达能力，具有初步的信息交流能力。在每一节的科学探究课中都要有具体的目标以及目标达成的情况，在以学生科学探究为主的课堂教学中r