什么》、《我底下有什么》阅读材料2多媒体课件3表示作者的写作规律的纸板、油性笔。推荐书目：《爷爷一定有办法》、《打瞌睡的房子》教学过程：一、激发兴趣，引入课题1谈话：孩子们，你能背背你最喜欢的一首古诗给老师听听吗？2指名背诵古诗。二、活动体验，探究新知
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1谈话：同学们真厉害，能记住这么多古诗，这节课，老师就和你们一起来学习另外一种诗，叫做儿童诗。板书：儿童诗。1课件出示《房子里有箱子》这首儿童诗。2让学生反复阅读，小组合作找出这首诗的写作规律。3小组派代表汇报。4读文画图，感受诗的写作规律谈话：如果老师用一个大大的正方形来表示房子，那箱子在哪里？课件出示大正方形预设1：里面。预设2：中间。预设3：房子里5学生读，教师师依次出示课件6出示完毕，总结发现：这首诗的写作规律是：从外到里，从里到外，或者说从大到小，从小到大的。（板书：从外到里，从里到外；从大到小，从小到大）7活动体验谈话：你们可以边读边用手比划他们的大小吗？谁来试试看。预设：我能。边读边做出动作。8让学生在座位上机子边读边做动作。9像这样的诗歌有趣吗相机补充板书有趣的儿童诗。三、在预测中感受儿童诗的乐趣谈话：像这样好玩的诗，还有好多诗人写过。我们来看看下面这首《需要什么》
需要什么（意大利）贾尼罗大里
做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，
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需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵；做一张桌子，
需要花一朵。1课件出示逐句出示，学生预测下一句。〔设计意图：让学生根据生活经验预测诗的下一句，启发学生的思维，同时让学生明白，原来只要我们用心观察身边的事物，就可以写出童话诗呀，为下面的学习作铺垫。）2学生读全诗，教师演示课件，逐个出示事物。3如果平时有人说，“做一张桌子，需要花一朵，”我们会觉得怪怪的，是不是？但是，诗人这么写，还是很有道理，很好玩的。4指名说说为什么作者说“做一张桌子，需要花一朵，”很有道理呢？很有趣呢5师生共同归纳总结这首诗的写作规律：板书：一层一层的往下6我来当诗人。谈话：接下里这首诗，老师只出示了前面的，最后一句会怎么写？请你编编看。出示课件：我底下有什么我底下有什么（台湾）七星潭黑暗底下有一颗星星星星底下有一棵树树下有一张毡（zhā
）子毡（zhā
）子底下有一个我我底下有什么？
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7让学生编诗的r