2、3、5的倍数的特征（课题）教学设计
学生
王艺珊
年级五年级科目数学课时
2
第次
老师
教材分析
吴剑兴
课题
上课
类型复习课形式培优
2017年1月20日
时间
至
2、3、5的倍数的特征是本节课重点，奇数与偶数的概念是难点。
学情分析2、3、5的倍数的特征容易理解，但是应用起来不太灵活。
教学目标重点难点
熟练掌握2、3、5的倍数的特征，掌握奇数与偶数的概念。2、3、5的倍数的特征，掌握奇数与偶数的概念。
教学讲练结合，充分互动，注重启发式授课，引人入胜。策略
课前教师准备：直尺，圆规，橡皮，铅笔，黑色签字笔，签到表，成长之道，草稿纸等。
准备
学生准备：直尺，圆规，橡皮，修正带，黑笔，铅笔，错题本，笔记本等。
教学流程
教与学设计
2、5、3的倍数的特征
一、倍数的特征：
2的倍数的特征：个位数字是0，2，4，6，8；5的倍数的特征：个
位数字是0或5；
同时是2、5倍数的特征：个位数字是0；
3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的倍数；
9的倍数的特征：各个数位的数字之和是9的倍数。
情景
引入同时是2、3和5倍数的特征：个位数字是0，并且各个数位的数字之和是3的倍数
二、偶数与奇数：
是2的倍数的数叫偶数，个位数字是0，2，4，6，8的数都是偶数。
不是2的倍数的数叫奇数，个位数字是1，3，5，7，9的数都是奇数。
最小的偶数是2，（因为小学阶段在除0外的自然数围研究倍数和因数）
最小的奇数是1。
偶数偶数偶数，奇数奇数偶数，偶数奇数奇数。
页脚
f

偶数偶数偶数，奇数奇数偶数，偶数－奇数奇数。
100以所有的质数有2，3，5，7，11，13，17，19，2329313741434753596167717379838997
例题讲解
例1能同时被２、３和５整除的最小三位数是__，最大两位数是_
_，
最小两位数是___，最大三位数是_
_。
例23个人分一组，现在有22人，至少还要来多少人？分多少组？
例3100以同时是3和5的倍数的最小偶数是（
（
）。
），最大奇数是
教例4、判断1236946572819816是否是3的倍数。学过程落实
课练习：
一、填空。（共50分，每空1分）
1、自然数中，是2的倍数的数叫做（
），0也是（），不是2的
倍数的数叫做（
）。
2、个位上是（
）的数是2的倍数；个位上是（）
或（）的数是5的倍数；个位上是（）的数同时是2和5的倍数。
3、一个数（
）上的数的（）是3的倍数，这个数就是3的（）。
4、把列数归类。
921162815303370581255011081010863
2r