《儿童教育手册》阅读笔记6第17章蒙台梭利教师的条件
教具是教师教学的重要辅助工具，一名优秀的教师如何良好地利用教具，将种类繁多的教育项目，依照孩子的能力来进行规划、安排教学的顺序与细节，也成了基本和必要的素质。教育成功的表征是教师忙碌之后的悠闲与被动，它预示着教师任务的顺利完成。当一名教师可以说：“就算我不在教室，孩子们还是和往常一样工作和活动，这个团体已经完全独立了”这句话时，就表明他已经是一名把他的班级带到了某一个阶段的教师，是一名成功的蒙台梭利教师。最开始，教师要有预备想象力，也可以说是一种美好的心理暗示，他相信孩子终究会借助工作显露其美好的本性，对孩子充满信心，更不会从主观上把他们当成幼稚的孩子。蒙台梭利教师眼中的孩子具有不同的精神特质，甚至包括有各种偏差行为的孩子，他坚信每一个孩子都会因为受工作的趣味吸引，最终展现其美好的本质，他耐心等待孩子们发出专注投入工作的信息，并且坚信他一定会等到。最重要的一点是他要时刻记得每天所面对的孩子都是珍贵的不可藐视的人物，用一颗虔诚和善良的心来理解他们，尊重他们。因此教师要永久而耐心地保持这种理解和尊重的品质，时刻注意自己的一举一动，尽可能为孩子树立一个良好的形象和榜样，从而使孩子不自觉地敬重、爱戴他的老师，如同想到自己完美化身的美丽母亲一样。
f教师要借助于一些简单的日常生活工作让孩子产生兴趣，从而培养孩子的独立思考和动手能力。这个时候教师只是一种引导，要绝对避免干扰或者主导孩子。对一个原来很顽皮、现在专心工作的孩子，教师如果特地去鼓励他，说：“很好！”这种看似正面的赞扬，可能会扰乱孩子的思路，带来一定负面影响。所以要尽可能地给孩子一个空间，挑选适当的时刻进行由衷地鼓励和赞美。对于遇到困难的孩子来说，教师要明白孩子要从中学到的最重要的品质是解决困难的过程和意志，以及享受独立解决困难的成就感。所以教师不必直接告诉他如何解决问题，否则孩子就会失去兴趣，也将失去这份困难给他带来的重大意义。教师要相信孩子有独立解决问题的能力和决心。一个提着重物的孩子并不想要别人帮助，对他来说，如果教师直直盯着他，他就没办法继续工作。所以，如果孩子很专注，教师就不要打扰他，至少不要让他觉得教师总是在刻意地注意他。甚至在孩子为教具发生争执时，教师也要尽量把处理权交给孩子，相信他们有自己解决问题的独特方式，除非他们请求帮助。为r