一年级《统计》课堂教学实录与评析教学目标：1．使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。2．使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。4．初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学过程：一、创设情境，揭示矛盾师：（多媒体动画演示）大象爷爷的生日到了，很多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日。你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌……Happybirthdaytoyou……（播放音乐）大家跟着一起唱吧！（学生欢快地唱起了生日歌）师：看了这张图，你想知道些什么？生1：我想知道大象家来了哪些小动物？生2：我想知道小猴家来了几只？生3：我想知道小狗家来了几只？生4：我想知道小猪家来了几只？师：这张图上，来大象家的客人排列得比较乱，你能想一个什么好办法，让别人一下子就知道刚才提的问题呢？
f生：可以把它们一样的小动物放在一起。师：对，也就是可以把它们分类理一理。评：激发学生的参与动机是学习的前提。“大象爷爷过生日”这一儿童熟悉的社会画面，具有鲜明的色彩，精美的动画，悦耳的音乐，体现了浓郁的生活气息，教师适时地把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。正如《数学课程标准》所指出的：鼓励学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。二、简单的统计图师：咱们可以请积木来帮忙整理，一块积木表示一只小动物（每块积木侧面贴有动物图案）。每一只小动物用哪种积木表示？生：用长方体表示小狗，用正方体表示小猴，用圆柱体表示小猪。（学生独立操作：在桌面上自下往上搭，多媒体课件动画演示一只只小动物依次来大象家的过程，屏幕上出现一个小动物，学生就搭一个，一人板演。）评：学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个充满丰富、生动的思维活动的过程，让学生从“数学现实”出发，自己动脑动手作数学收集整理材料，才能形成属于自己的数学知识。让每个学生手脑并用都参与搭积木的活动过程亲自感受体验数据的整理过程，并培养了
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