如何培养高中生的化学自主学习能力
作者：李仕平来源：《法制与经济下旬刊》2010年第09期
摘要培养学生的自主学习能力是中学化学教学的目标之一是摆在化学教师面前的一个重要课题。本文从改进教学方法、激发学习兴趣、注重学法指导等方面对如何提高学生的自主学习能力进行了论述。
关键词化学教学自主学习能力培养
培养学生的自主学习能力是中学化学教学的目标之一。《普通高中化学课程标准实验》在“过程与方法”目标的第三条明确指出“能计划并调控自己的学习过程通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题有一定的自主学习能力。”另一方面从培养人才确立终身教育观实现可持续发展的战略角度看自主学习能力的提高对学生的终身发展也是十分必要的。培养学生的自主学习能力是摆在我们化学教师面前的一个重要课题。
一、改进教学方法是培养自主学习能力的前提
古人云“善学者师逸而功倍又从而庸之不善学者师勤而功半又从而怨多。”这里说明了一个教学规律学生善学是教师善教的结果学生不善学是教师不善教的结果。因此要培养学生的自主学习能力首先要改进教学方法。
一课堂教学要留有“余地”
新课程教学的基本理念中指出在课程实施上注重自主学习让学生积极参与、乐于探究。如果本应属于学生自我开拓的内容由教师去灌输往往事与愿违。基础差的学生会感到分不清主次而被动地被老师牵着走久而久之便逐渐失去了学习化学的兴趣和信心基础好的学生则失去了主动式的思维和自我开拓锻炼学习能力得不到应有提高。所以课堂教学不应追求讲深讲透而应留有“余地”。可有意留下一些问题让学生带着问题去学习、去查资料、去讨论钻研、去上网查找。教师不要轻易告诉学生答案。对于那些学生有能力寻找出答案的问题当学生问时要亲切地引导学生说“我不知道你自己去探究好吗”这样长期训练能提高学生自主学习的能力。学生的自主学习可以分为课前、课堂、课后三个环节。其中最精彩的应是课堂上在教师引导下的学生自主学习。教学过程中要适当地把学习的空间留给学生自己去调控给学生
f一个“自主学习”的气氛让他们有充足的时间进行认识、探究、推理以及将知识整合。变“讲堂”为“学堂”让学生自主学习的积极性和主动性得到充分发挥。
二让学生参与教学
培养学生自主学习能力的过程存在教与学两个侧面处理好教与学的关系是培养学生自主学习能力的前提。知识是在对话、互动、交流中获得的能力是在积极主动的思维和实践中r