初中物理“小组合作型”课堂教学策略的研究
开题报告
课题设计论证
1课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值11课题的界定“小组合作型”课堂教学，是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。12国内、外研究的现状上世纪初期，美国的一些学者就开始对小组合作学习进行了研究并将其运用于教学实践中。到了20世纪七八十年代，美国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍。我国对小组合作学习的研究始于上世纪八十年末、九十年代初，在这一时期有关合作学习的一些理论专著也开始大量出现，而本世纪以杜郎口中学为代表的小组合作学习的教学改革实践，为小组合作学习教学模式的研究提供了新的经验和新的思路。13选题意义及研究价值《物理新课程标准》中强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式，而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力，形成一种生动活泼、人人参与、积极主动学习的活动形式。在初中物理课堂教学过程中，学生分组实验中以“小组合作型”探究，能够摆脱静态观看教师演示的被动学习状况，亲身经历动手操作实验、实验现象观察、实验数据收集和处理、实验结果分析、小组成员交流与合作等环节。从而加深学生对物理概念和物理规律的理解，培养科学态度，提高学习兴趣。2课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点21研究目标总体目标：通过本课题的研究，在初中物理课堂教学中，形成一整套指导学生合作学习有效性的方法和策略。具体目标：1在初中物理课堂教学中，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，以提高课堂教学效率。2科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。22研究内容221初中物理课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。222研究如何通过评价来衡量和检测小组合作学习的效果。223初中物理课堂教学中提高“小组合作型”学习有效策略的研究。23研究假设和拟创新点我们提出了《初中物理“小组合作型”课堂教学策略的研究》这一课题，通过研究真正使学生成为物理学习的r