、降温、加硫酸或盐酸、加醋酸钠）小结：这节课我们研究了物质溶于水的过程，强电解质含强极性键，在水分子的作用下完全电离；弱电解质含弱极性共价键，在水分子的作用下最终不完全电离，存在电离平衡，电离平衡与化学平衡相似，要求我们理解其建立过程、特点和影响因素。而物质溶于水的发生的变化，可用导电实验来证明物质的化学键被破坏，是否产生离子和是否完全电离。记笔记
作业：
板书设计
教学说明：化学的核心变化之学研究对象物质化学平衡研究的是物质发生化学反应的过程平衡标志、平衡计算、电离平衡研究的是物质溶于水的过程（其实也在发生变化，即物质与水分子的作用）本节研究的物质溶于水水分子破坏了物质中的化学键，强极性键完全破坏，这样的物质是强电解质；弱极性键不能完全破坏，这样的物质是弱电解质。弱电解质不完全电离，存在电离平衡，弱电解质溶于水的过程就是电离平衡建立的过程，电离平衡的特点、影响因素均与化学平衡相似。本节课难点之一是溶液导电与离子的关系，通过溶液导电实验现象的理解该知识，并通过物质溶于水的过程模拟动画将微观展现出来；本节课难点之二是强弱电解质与结构的关系，通过溶液导电实验引出这个问题，学生带着问题看书寻找答案，关键是抓住物质溶于水时的变化，明确思考角度是键的极性的角度；本节课设计思路：一、这是一节新课，学生将接受新的知识，我们要发挥学生的主动性，就要在学生已有的就知识的基础上，和老师设置的情景中，获取新的知识。
二、
而教师设置什么样的情景很重要否则学生仍是在被动的参与，也许就是我们所说的
f三、
启发式教学了。一个好的情景应该是学生于无形中得到知识，师不留痕迹的引导，生自然的进行学习，思维的吸引、连续、深入的思考、归纳的过程。如何设置好的教学情景呢，有价值的、有意义的？1、把握学科特点、学科的教育意义、学科精髓化学是一门实验科学，我于是想通过一个实验设置情景；2、抓住知识的核心即重点：弱电解质是核心试验引出弱电解质、电离平衡3、预测学生会出现的问题即难点如溶液导电原因、导电强弱、溶质浓与离子浓度的关系、建的极性与物质的稳定性等反思：1、化学还有一个特点：边角知识多即零碎，如何处理主干与边角的关系不太好办，还是要抓住重点和难点吧。2、我虽然想的较好，但上课仍然放不开，不能达到教师引导、指点，学生充分参与的目的；原因1、设计的不够流畅原因2、不r