古诗诵读
总
第
72
课
时
篇二：国学备课花影
古诗《花影》教学设计
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2了解古诗大意，体会作者的情感。
教学重点：
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
活动过程：
一、经典再现
3花影
宋苏轼
重重叠叠①上瑶台②，几度③呼童④扫不开。
刚被太阳收拾去⑤，却教⑥明月送将来⑦。
二、了解作者。
三、说文解字：①重重迭迭：形容地上的花影一层又一层，很浓厚。
②瑶台：华贵的亭台。
③几度：几次。
④童：男仆。
⑤收拾去：指日落时花影消失，好像被太阳收拾走了。
⑥教：让。
⑦送将来：指花影重新在月光下出现，好像是月亮送来的。将，语气助词，用于动词之
后。
四、初读：
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，交流自己的理解。
四、汇报：
1指名读文，齐读古诗。
2用自己的话说说这首诗的主要意思。
3质疑。
五、品读悟情：
亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走呢？傍晚太阳下山时，
花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。
六、教师范读：
引导学生体会情感，想象画面。（想象古诗的画面，使学生感悟古诗的意境。）诵读：
1、学生自由练读。
2、赛读，比一比看谁读得最有感情。
七、小结：
这是一首咏物诗，诗人借吟咏花影，抒发了自己想要有所作为，却又无可奈何的心情。
“上瑶台”“扫不开”“收拾去”“送将来”，诗人巧妙地将自己内心的感情变化寓
于花影的倏忽变化之中，使这首诗具有了含蓄之美。另外，一“收”一“送”由光的变化引
出一“去”一“来”影的变化，使这首诗又具有了起伏跌宕的动态美。
f八、作业：有感情地朗读并背诵《花影》。篇三：花影花影武汉市东西湖区友谊小学李巧敏教学目的1、会认4个字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。教学要点：借助图画了解诗文大意，感受诗中描写的美景。教学资源：主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等挂图、生字卡片、吸铁石、图片、教鞭教学过程：一、创设情境：1、板书课题及作者姓名。2、点学生读课题。二、自主探究：◆自主读一读、学一学：一、）初读古诗，读准字音，读通句子1、读准字音。1请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办圈出不认识的生字，问问老r