的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。四、说教学程序（一）创设情境，质疑导课2、（）说：春雨是（）。3、小鸟们为什么要这么说，自己朗读35自然段。（二）情境感悟，对话朗读1、学第三自然段（1）我们先来听听小燕子是怎么说的？（2）看课件，说说小燕子看到了什么？（3）指导朗读：个别读，生评议。（4）师引读：小燕子自信地说：“……”（生接读）（5）师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得（生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）2、学第四自然段
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f（1）师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗？
（2）生自由说说（3）麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样？（4）生个性化朗读（5）说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）3、学习第五自然段（1）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么样说的呢？小朋友先自己练一练。（2）生挑战读，男女生赛读。师小结：春雨听了小黄莺的话，下得（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）4、演一演：小组合作，分角色表演①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）（三）拓展“争论”，习得语言表达的经验游戏：我猜我猜我猜猜。（四）指导书写“花”“草”（五）实践活动师：这节课，小朋友表现真出色？把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。五、板书设计。
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