应用文写作》课程思政教育教学改革，还需要对《应用文写作》课程教学的特点进行有效的分析，合理的选择教学内容，挖掘教学内容中的思政教育素材，将培养学生文化修养、职业素养、语言表达能力、思想水平等融入到课堂教学中，从而更好的保证课堂教学质量3。例如，在“书信”应用文写作教学中，教师可以选择一些中华家书范文引入到课堂中，包括傅雷、鲁迅、曾国藩等，让学生在观看名人家书的同时，不但能够掌握书信的写作格式和技巧，还能接触名人的思想价值观念，感受到中华文化的魅力，从而更好的培养学生文化自信，让学生掌握书信礼仪，提升学生文化素养，学生的道德素养也能得到提升。再比如教师开展《应用文写作》教学的时候，还可以将当地的传统文化结合起来，包括地方特产、名胜古迹、古典文献等，更好的提升课程趣味性，激发学生参与《应用文写作》教学兴趣与积
f极性，同时还能增加民族自信，让学生充分了解和认识当地传统文化，提升学生文化素养。以井冈山等地方的导游词写作为例，可以增加一些红色文化的教学，让学生感受红色文化精神，也能让导游词更具当地特色，更容易吸引人。再比如，教师还可以将社会主义核心价值观融入到《应用文写作》中，将复兴民族大任交付给学生，培养学生的爱国精神。类似在“新闻稿”之类的应用文写作教学当中，教师可以将南方周末报、新华日报、人民日报等一些高质量的知名报纸引入到课堂中，学生在阅读报纸的时候，能够更好的感受国家日新月异的变化，同时学生对国家的新政策和新方针也会有一定的认识和理解，更有利于提升学生的国家自豪感，让学生在掌握新闻稿写作方式的同时，也能更加热爱祖国，促进祖国繁荣。其三，选择合适的教学方法。在传统教学模式当中，教师的教学方式比较单一，学生学习兴趣和积极性普遍不高，在这种情况教师想要在《应用文写作》课程教学中做好思政教育，还需要选择合适的教学方法做好课堂教学，培养学生思想政治水平4。教师在开展课堂教学活动的时候，尊重充分尊重学生在课堂中的主体地位，将学生的主动性有效发挥出来。一般来说，教师在开展课堂教学活动的时候，需要引入混合教学法，结合具体的教学内容，将各种不同的教学方法引入到课堂中，从而更好的保证课堂教学质量。例如，教师可以先给学生布置一些课前学习任务，让学生对教学内容进行预习，教师在针对学生的预习情况，采取针对性教学，并且做好修改与点评，更好的保证课堂教学质量。最后，引入课后巩固r