与科学的学习过程。3引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。4培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决
f身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中
的作用，体会学习科学的重要性。
5创造性地使用科学教材，及时反思。
科学探究能力是整体性发展的科学探究的各种类型在教学活动中应得到
系统运用。教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，
设计教学活动，不断改进自己的教学方法。
四、教学进度
单元
时间
教学内容
备注
第一单元第1至5周第二单元第6至9周
1菜叶上的蜗牛2校园里的蚂蚁3池塘里的鲤鱼4家里的兔子5我们离不开蔬菜6动手种蔬菜7谁的蔬菜长得好8不倒翁
第三单元第10至13周
9小鸡啄米10喷气小车
11纸陀螺
第四单元第14至19周
12说位置13辨方向14我们的校园
f第1单元身边的动物1菜叶上的蜗牛
教学目标1认识蜗牛及其外形特征。2了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。3体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。4培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，学会爱护身边的小动物。教学重难点教学重点：认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。教学难点：指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：蜗牛、放大镜、小棉棒、透明塑料片。教学过程一、任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？交流：学生根据生活经验简单交流蜗牛长什么样子。媒体：出示本课课题“菜叶上的蜗牛。二、活动探究（一）活动1观察蜗牛的身体媒体：出示蜗牛的图片。
f问题：蜗牛的外形有哪些特征？活动：学生进行观察蜗牛身体的活动，结合《科学学生活动手册》的提示，尝试找出蜗牛的壳、触角、眼、腹足等部分。教师要指引学生先进行整体观察，从头部到尾部有序地开展，再借助放大镜进行更细致的局部观察，并提醒r