浅谈生物课堂教学艺术
【摘要】课堂教学是实施素质教育的主阵地，“教”与“学”是双边活动，只有营造出良好的课堂教学状态，在课堂中充分调动学生的积极性和主动性，遵循学生的认知规律，发展身心潜能，才能收到丰硕的教学成果。良好的课堂教学状态应该是全体学生全身心地参与教学，在教学活动中不可缺少的。
【关键词】教学状态；培养学生；教学语言；课堂教学艺术；引导学生；双边活动；全体学生
课堂教学是实施素质教育的主阵地，“教”与“学”是双边活动，只有营造出良好的课堂教学状态，在课堂中充分调动学生的积极性和主动性，遵循学生的认知规律，发展身心潜能，才能收到丰硕的教学成果。
常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善、精要、新颖的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计引入这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，起着举足轻重的作用。
一、引入课题的艺术
引入课题是一节课成功与否的关键，也是一节课最有闪光点的地方，是最有代表性的地方，下面结合我将近二十年的教学实践，谈点拙见和体会。
（一）知识的引入要新颖，有趣味性、有时代性并具有科学性。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。
（二）设计的教学手段有悬念，能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想像的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。
（三）引入课题时语言要富有哲理性、新颖性同样能激发学生的学习兴趣。
二、课堂活动的艺术
一节课中课堂活动占有很大的比例，这也是一节课的灵魂，是一节课传授知识的时刻。这一刻的活动有时教师主动，有时学生主动。但有一点是不能忘记的教师调控好教学课堂的起落。教师要调控好以下几点：
（一）知识的传授应环环相扣并具有艺术性，语言具有幽默性。要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵那样的激情。这样，能进一步培养和激发学生喜爱生物学科的持久的、稳定的学习热情。子曰：
f“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。
实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智r