杨树外表的词和句子，总体感受白杨树的形态和生存环境。疑难问题”。引出象征这个写作手法并解释。4、课外拓展。5、布置作业。
白杨礼赞茅盾
f（雄壮、伟大）生长环境农民（质朴、严肃、坚强）（力争上游）外部形象白杨树（象征）人哨兵（傲然挺立）（倔强挺立）内部气质（托物）（言志）精神和意志（团结、上进）
篇二：白杨礼赞说课稿一说教材
《白杨礼赞》是人教版教材六年级第四单元第二课题。在之前，我们已经学过了《谁是最可爱的人》，知道了如何进行人物形象分析，如何来分析课文，如何概括课文的中心思想。这为我们学习分析“物”做出一个很好的铺垫。这节课也学习下单元的基础。
我们这节课，要学习更重要的分析方法二说教学目标根据本教材的结构安排和内容分析，也结合同学们的认知结构和心理特征，我为本节课制定以下教学目标1在知识与技能方面：在理清思路的基础上理解白杨树的象征意义理解思想内容2过程和方法目标：分为两个课时，利用师生共同探求的方法去引导学生3情感与价值观目标：让学生理解领会文章抒发的感情由白杨树感受中华儿女的质朴、坚强力求上进的精神和意志三说教学的重难点重点理清文章思路在学生头脑中树立完整的构思理解掌握白杨树的象征意义难点：理解白杨的象征意义领会文章所表达的思想感情明白借物抒情的表达手法四说教法我们都知道语文是一门培养人的语言表达能力和思想感情能力的更重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果为了达到预期的教学效果，我采取以下教学方法
2听朗读：采用优秀的朗读课件，结合优美的音乐来听课文，体味作者的思想感情3直观演示法：课堂中利用多媒体来展示白杨树的图片生动形象激发同学们的兴趣活跃课堂气氛4集体讨论法由学生提问题，学生讨论，学生回答，老师纠正培养学生r