关注学生逻辑思维训练作业设计Thi
ki
gMap
（一）什么是Thi
ki
gMap？
在HollyAve
ueEleme
tarySchool跟随MrsBlackstock校长学习的三周内，我走遍了学校的每一个教室，发现几乎每个教室里都张贴着一组同样的图片，那就是Thi
ki
gMap（思考图）。什么是Thi
ki
gMap呢？这个问题Holly的每一个老师、每一个学生都可以回答。他们会说这就是“ToolsForlear
i
g”（学习的工具）。我认为用中文来解释的话，Thi
ki
gMap就是帮助我们思考，理清条理和思路的思想线路图，有点类似我们中国人说的提纲。但是它形式更多样，用途更广泛。从一年级到五年级，Holly每一个学生都有大量的课堂作业是借助Thi
ki
gMap来完成的，这些作业在教室里随处可见。
f我对Thi
ki
gMap产生了浓厚的兴趣，MrsBlackstock校长借了厚厚的一本有关Thi
ki
gMap的书给我读。这本书的作者是教育博士DavidHyerle，在书中介绍道使用Thi
ki
gMap的目的是：TouseThi
ki
gMapsasacommo
visualla
guagei
yourlear
i
gcommu
ityfortra
sferri
gthi
ki
gprocessesi
tegrati
glear
i
g在认识和了解社会中，把Thi
ki
gMap当作一种普通的视觉语言去理清思考的步骤，完善自己的学习。Thi
ki
gMap主要包括八种图，分别是：
1、CircleMap圆圈图
2、BubbleMap气泡图3、DoubleBubbleMap双重气泡图4、FlowMap流动图5、MulitFlowMap多倍流动图6、BraceMap支架图7、TreeMap树型图8、BridgeMap桥型图
（二）怎样指导学生使用Thi
ki
gMap完成课堂作业？
Thi
ki
gMap在语言类学科课堂作业中的使用非常普遍，无论是说话、写话，还是阅读、理解，Thi
ki
gMap都有它的用武之地。借助Thi
ki
gMap，教师可以更清晰地表达自己的教学意图，学生学会有条有理地完成各项课堂作业，是培养学生思维的逻辑性，严密性的有效途径。
f1、指导学生有条理地口头表达
案例一：介绍我和朋友的双重气泡图
开学初，Holly学校三年级一个班级的老师请每个学生介绍自己和一个好朋友。老师给每个学生发了一张纸，纸上是空白的DoubleBubbleMap。两个中间圆圈要求学生写上自己的名字，这两个圆圈有一些共有的圆圈，这里是写两人共同的特点，左右两侧不共用的圈圈里要求写两人分别有什么的特点。这个名叫Tri
ity的孩子指着她的DoubleBubbleMap来给大家介绍他和朋友Rodrigo。他们共有的特点是Bothlikeswimmi
g都喜欢游泳等五个。他用五彩的笔分别写了自己和朋友个人独有的特征，包括：IHave（我有）Ilike（我喜欢）Ihate（我讨厌）Iwa
tto（我想要）等句式。有了Thi
ki
gMap的帮助，Tri
ity说得清晰流畅，赢得r