根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9615，所以1596。方法五：把9看成10，先用15105，这样就多减了1，还应该加上1516，所以1596。（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。（课件出示：139149159）请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。
f四、游戏：贴气球（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！（指着贴有7“2”的大气球）这是贴3的、贴4的贴9的。（6）小组活动。欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！板书设计：买铅笔（1）151111111116（2）1091（3）15510（4）9615（5）1510515610461596516
课后反思：
教学内容
捉迷藏（十几减8）
课时
1
f教学目标：1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。3引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。4感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学过程：一、复习旧知（3）口算。491299910989189139119
补评：
（2）说一说“139”的口算过程。二、引导探索，学习新知（1）出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。138（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。（4）全班交流。r