青少年学生过错行为的成因及矫正方法
青少年学生在日常生活中，难免做出一些不符合道德要求的过错行为，这种行为没有达到品德不良的程度，但它是品德不良的前奏，如果不及时矫正，这种处于特殊年龄阶段的青少年学生就极有可能在歧途上越陷越深，严重的甚至可能会发展到不可救药。过错行为发现得越早，纠正得越快，就越有利于青少年学生品德的健全发展。青少年学生的过错行为通常表现为恶作剧、故意违反纪律、骂人打架、撒谎、考试作弊、小偷小摸、损坏公物等，这些过错行为的根源在于现实生活中的不良道德环境。这些过错行为是社会环境和教育的不良影响通过他们的心理活动而出现的，是他们在成长期缺乏社会导向能力而适应不良情境或屈从于外部诱因及内部冲动的结果。例如青少年学生的违反纪律或不文明行为，它的成因较为复杂。主观原因是青少年学生缺乏明确的纪律观念和一定自制力。其次，它是青少年学生缺乏家庭管教或不得法的结果，例如家长的娇惯使其养成任性，父母的动辄打骂使他们爱在外泄忿；父母的离异或早丧或工作过忙，青少年学生缺乏照顾，使他们放荡不羁；再次，青少年学生成绩差，缺乏学习兴趣，或个性倔强与老师对立，养成了散漫习惯；再者，还可能是受社会不良风气影响，交上不良同伴，现代媒体的负面影响等。为了防止青少年学生过错行为的发生与发展，培养出品德优良的新一代，根据青少年学生的特点采取相应措施进行教育引导是必要的。教育学者塞缪尔斯迈尔德说过：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是由于人们对待错误的态度导致他们的堕落。”因此，我们要科学地矫正青少年学生的过错行为。在长期的班主任教育工作中，我总结出以下几点心得体会：
一、尊重与关心并存。
由于身体发育的原因，此阶段的青少年学生脾气不好，容易暴躁，因此，青少年学生常常处于容易产生逆反心理的状态。约翰高而斯华馁说过：“人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。”作为教育者对有过错行为的青少年学生应真诚地尊重与关心，消除这类青少年心虚、敏感及戒心或敌意的心理，让他感察长者的善意，乐意接受教导。其次，在学校中，我们还应教育其他学生朋友对有过错行为的青少年学生要正确对待并热情真诚地帮助，让这类青少年学生
f体验到集体的温暖，在集体生活中得到教益，正所谓“润物细无声。”刚接班不久，我发现班中学生小林，性r