“读了1、2小节，你的眼前仿佛浮现出了什么画面？”这个问题限制了学生的思维，因为读了这两个小节学生不仅能“看”到美丽的画面，还可以“听”到美妙的声音，“闻”到迷人的花香……4、到最后感情升华时老师缺乏激情。（呵呵，我是怕老师太“卖力”而学生不来劲而控制着自己的情绪。）这节课其实就是我的一堂多了一个比较复杂点儿的课件的随堂课，因为整堂课应该说都是非常轻松愉快的，正如课后孩子们和我说
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f西师版小学语文四年级上册教学反思
的“感觉时间过得特快”。因为学校课题研究的需要，第一次试上之前，连主任告诉我，不要作过多的准备，就按随堂课的样子上。所以，我只是把整堂课的结构流程设计出来了，具体的东西一点都没有（连完整的教案都没有，呵呵），所以在上的过程当中也是一点儿底也没有。然后课题组的老师一起评课、反思、出谋划策，我再根据大家提出的问题，找出教学中存在的问题，调整自己的设计思路、教学方法，把课题组全体老师七嘴八舌的“个人实践知识”转变成了我们的“公共知识”，也就是今天呈现在大家面前的一堂课。所以不管成功与否，都是我们课题研究的一个良好开端！加油吧！
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