×248
我们用“24×2＝48”是算出了什么？（2本要付的钱）（2）联系导入新课时用的方法来引导学生理解：接着我们要求的是……？（10本付的钱）每本书24元，10本要多少钱？下面我们应该用什么乘什么？乘得的结果又是多少？这结果在竖式里怎样表示出来？（3）学生自己在下面的方格纸上把竖式补充完整，教师巡视，完成后同桌之间互相交流。
24×12
48
（4）展示有代表性的做法，全班交流，明确算理算法。
重点理解：
①第二个因数十位上的“1”乘第一个因数“24”个位上的“4”所得
的“4”为什么要写在十位上？
24
②“288”怎样得来？（48加上240）
×12
③为什么要用48加上240？
48
小组讨论后，再指名说说。
24
（5）课件演示计算顺序及过程。
288
f2．总结计算方法
（1）同桌之间互相说说两位数乘两位数怎样计算。
（2）学习课本第63页例1：书上的内容你明不明白，不明白的就提出来。
使学生明确用第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积个位上
的“0”为什么不写。
24
×12
48
240……（个位的0不写）
288
（3）教师小结计算方法。
【设计意图：有效发挥教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中
清楚了解笔算的过程和算理，突破了本节课的重点、难点。】
三、巩固练习
1．把乘得的结果放在正确位置上。
13
21
×21
×32
13
42
“6”放在哪个位置？
“3”放在哪个位置？
2．想一想空格里应填几？
23
14
21
×13
×22
×34
69
28
84
3
63
f做完之后让学生说说“14×22”中每一步都是用“14×2”，为什么第一
步是28，第二步是280？
3．列竖式计算。
12×32
44×21
（1）学生独立计算。
（2）展示做法，指名说说怎样算。
（3）同桌互批。
4．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
32
24
×12
×11
64
24
32
24
96
2424
【设计意图：从不同角度加深对笔算两位数乘两位数的算理和算法的理
解和掌握，提高学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯。】
四、课堂总结。
这节课你有什么收获？在计算时我们要注意什么？
【教学的最后，让学生谈谈本节课的收获，既巩固知识，又让学生感受
到了成功的喜悦，增强自信心。】
板书设计
笔算两位数乘两位数
24×12＝288（元）
24
×12
2本24×2＝48（元）
48
10本24×10＝240（元）
240……（个位的0不写）
12本48＋240＝288（元）
288
f教学设计反思1．让学生通过解决问题学习计算方法。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。本节课我结合了妈妈和小红去书店买书的现实情境，将探r