第1课时牛顿第一定律
知识与技能
1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
过程与方法
1．培养分析问题的能力。要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。
2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法分析、概括、推理。通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。
情感、态度与价值观
通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。
教学重点
通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
教学难点
1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。2．伽利略理想实验的推理过程。
教具准备
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
一、情景引入实验批驳亚里士多德的观点。演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。分析：日常生活中也有许多类似的现象如推桌子，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点是否就一定正确呢？演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。分析：木块从静止—→运动—→静止的两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、新课教学探究点：牛顿第一定律1．伽利略的贡献：理想实验。实验探究：阻力对物体运动的影响。让学生阅读课本P17“阻力对物体运动的影响”，完整地看一遍实验内容。分组实验：在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，记下每次小车停下时的位置。
f实验记录：
实验次数表面材料阻力大小滑行距离
1
毛巾
最大
最短
2
棉布
较大
较长
3
木板
较小
长
推理
光滑表面阻力为零无限长
实验分析：
提出问题让学生讨论：
1三次实验，小车最终都静止，为什么？
2三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？
3小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？
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