用直尺打上横线。归纳算理：小数加法是怎样计算的？（12名同学用自己的语言叙述）实践体验：如果把34改成345，你会算吗？算之前还是先估一估计算的结果。展示两种做法，提醒学生根据小数的基本性质，对结果进行化简。2、教学47534尝试练习：你能象计算小数加法一样列竖式算47534吗？先估计一下，差大约是多少？再试试看。（尝试练习，板演）做好的同学小组内交流计算方法。归纳算理：请板演的同学说一说是怎样列竖式计算的？为什么要将小数点对齐？（13名同学说说）验算：我们学计算，不仅要学会计算的方法，还要通过计算来养成认真做事的好习惯，会验算吗？怎样验算？下面请你用喜欢的方法验算47534。通过验算你做对了吗？
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f三、建构生成1、说一说，小数加减法的计算方法。与整数加减法有什么相同点？（板书：相同数位对齐，从低位算起）计算小数加减法要注意什么？（列式时小数点对齐，得数中不要忘记点小数点，计算结果能化简的要化简）2、算一算3、改一改4、用一用①在北京奥运会男子50米三种姿势射击决赛中，我国选手邱健以995环的成绩获得冠军，乌克兰选手以984环的成绩屈居亚军，请算出他们的成绩相差多少环？②神舟七号飞船预定于今晚（9月25日）发射升空，将在距地面约341千米的高空绕地飞行，它的飞行高度比神舟六号约少373千米。神舟六号的飞行高度约离地面多少千米？从射阳到盐城走哪条公路比较近呢？5、赛一赛比赛要求：小组接力，自己要确保计算正确，后面的同学先要检查前面同学计算是否正确再做。（1）检查评比（2）联系反思，通过比赛，你有什么感想？四、全课总结通过今天的学习，你还有哪些收获？我们一起解决了三个问题，剩下138475这道题，同学们
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f课后可以先尝试着做一做，如果遇到困难，可以先预习下一节课的内容。教后反思：本节课本着真实、朴实、扎实、常态、有效的原则，力图使计算教学返璞归真，关注数学的本质来设计教学，我在以下几方面做了一些尝试。1、抓住算理本质，重组教材，促进新知的内化建构。小数加减法教学的切入点是计数单位相同的数，才能直接相加减，全课因此始终围绕这一算理为主线。课前谈话中的1（）1（）11（）的目的是让学生在游戏中感悟只有计数单位相同的两个数才能直接相加减。为了沟通小数加减法与整数加减法在计算算理上的一致性，我们大胆改编课本中的素材，去掉了水彩笔265元，添加了计算器138元。用意在于，学生根据情境所提供的信r