结构式访谈，针对他们幽默行为发生时的情景进行灵活提问，了解他们以往的相关经历、家庭环境、性格特点等。将访谈结果与观察结果放在一起进行编码，并逐级提炼、归纳。
三、研究结果
（一）大班幼儿幽默感影响因素分析
本研究通过记录大班幼儿幽默表现的案例，并记录有关案例的相关信息，再进行编码分析，总结提炼，得出的大班幼儿幽默感的影响因素主要包括幽默经历、同伴关系、理解能力和积极回应。
1幽默经历
幽默经历是指一个人见过或做过的与幽默相关的事。研究发现大班幼儿以往的幽默经历会影响其之后的幽默表现。大班幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展。因此，让大班幼儿亲身经历幽默事件，让他们在具体情境中去理解和感受笑点，有助于他们之后对类似幽默事件的理解。另外，观察发现，大班幼儿常常将自己见过的幽默事件传播出去，在传递类似幽默的过程中幼儿就成了幽默的创造者。
案例1
A幼儿回忆到，有一次，我爸爸从望江老家带回一只老鳖，放在卫生间。妈妈不知道卫生间里有一只老鳖，晚上她上卫生间的时候看见了，吓了一大跳，大叫我爸爸的名字“何华”。一只老鳖而已，为什么那么大惊小怪呢？我和我爸爸的肚子都笑痛了。之后在课堂上教师要求大家讲笑话，A幼儿讲了一个这样的笑话：“有一个小女孩走路的时候看见一条蛇，啊……大惊小怪地求救，这时，一名仙子说到‘有什么大惊小怪的’，蛇在冬眠。”其他幼儿哈哈大笑。A幼儿的笑话还用绘画的形式表达出来。
案例2
f大班幼儿正在看动画片《沙拉和乖乖鸭》，主人翁沙拉手捧着沙子，突然一阵大风吹过来，沙子被吹到沙拉的脸上去了，幼儿们大笑。这天下午在讲笑话的活动中，B幼儿讲了一个与这一幽默事件有关的笑话：“一天晚上，月光很亮，一个小孩准备去滑滑梯，结果大风把沙子吹得小孩一脸，他都看不见路了。”一些幼儿哈哈大笑。B幼儿把她的笑话也用绘画的形式表达了出来。
分析
在案例1中，A幼儿因为她妈妈看到老鳖时的大惊小怪而感到好笑，有了这样的经历以后，她在编笑话的时候，创造了类似的情景。在与她交流的过程中发现，她总是因为别人的大惊小怪而感到好笑。可见，A幼儿妈妈的大惊小怪引发的幽默表现对她之后的幽默理解和幽默创造都产生了影响，A幼儿会在遇到类似情景的时候感到好笑，也会创造类似的情景让他人感到幽默。
在案例2中，B幼儿在动画片中看到沙子吹到沙拉脸上时感到好笑，便编了个类似的笑话，可见看动画片的幽默经历对B幼儿接下来的幽默r