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在小学英语教学中巧用顺口溜
作者：王加宏来源：《新课程研究教师教育》2008年第07期
经常听到小学生家长抱怨：“我的孩子在课上不知是怎么学英语的，回家后连单词都读不出来，更别提句子和语法了。是不是老师没有多带读多操练啊？”听到类似抱怨的英语教师们则大呼冤枉：小学生注意力不易集中，在课上我们都讲得嗓子冒烟了，带读操练N次，无奈学生还是记不住，真是吃力不讨好！于是教师、学生都泄气，积极性大大降低。
一、巧用顺口溜强化记忆
针对这种情况，我在教学实践中不仅采取实物呈现和游戏等教学手段，更注意采取编顺口溜的方法，使教学更生动形象，便于学生记忆、理解。牛津小学英语教材每一单元的单词都属于同一系列，利用这一特点，我把每一单元的单词串联起来，编成一个个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
如：parkpark是公园，亭台楼阁真齐全；zoo，zoo动物园，200种动物养里边；ci
ema，ci
ema电影院，我们去把电影看；supermarket超级市场，进去购物随便逛；theGreatWall，是长城，中华巨龙正飞腾！
在这个顺口溜中，我将各种地点的特色都设法编在其中，park和zoo这两个“园”本来是学生容易混淆的，但我的学生从未出现此类错误而我则根本没有向他们多作解说，学生们在朗读时，自己就能了解。至于“zoo，zoo动物园，200种动物养里边”的后半句，我原来是设计成“多种动物养里边”的，考虑到zoo极像阿拉伯数字200，干脆改为现在的“200种动物养里边”，让孩子们在记住单词的读音和意思时，同时还能记住单词的拼写，可谓一举数得。
又如：高是tall，矮short；长是lo
g，短short；小small，大big；瘦是thi
，胖fat。
在这个顺口溜中，我将各组反义词排列在一起，边带读边做出各种形象夸张的动作，学生们很喜欢这种形式，跟在后面模仿了一遍又一遍，“玩”得不亦乐乎，不知不觉中就将这些词记住了。在考试中，考到写反义词这个知识点时，他们鲜少出错。
二、巧用顺口溜攻克难点
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牛津小学英语教材中有现在进行时的知识，学生们掌握起来也有一定困难，为此我编了个顺口溜：
现在进行时，动作正进行，动词前加be动词后加i
g标志词，有哪些？look
owliste
千万要记清。
现在分词的改法，如果像讲授中学英语知识那样来教小学生，孩子们是很难接受的，而且小学里并不要学生掌握那么多复杂的规则或特殊单词，所以我首先让孩子们记住“去e加，双写加，直接加”的口诀，然后针对其中最难的“双r