于学生是无声的教育，影响着学生的每一天的学习，以至于影响学生对人生发展方向的选择。教师是课堂教学的主导，这个主导要从你的备课、从你的精神面貌、从你的语言语气、行为举止方方面面都能体现出来。首先要认真的研读教材，准备精美的教学范画，制作的精良的ppt演示文稿等教具，从走入教室的第一步开始，就把积极乐观的精神面貌展现给学生，一个眼神，一副笑脸，一个动作，都可以给学生带来愉悦的感觉，会调动他的积极地反应。任何一位学生都喜欢轻松愉快地学习，美术学科的人文性质决定了它必须在有情感因素和积极创新的氛围中去学习，所以我们不能把“人的情感”这一重要环境因素剥离于教学活动之外，我们必须重视人际情感环境因素，单一的谈物理方面教学情境是不完全的。学生们学习美术兴趣的高低，很大一部分原因取决于教师的主导作用。所以，对于我们教师而言，学生兴趣取决于我们的教学态度。我们的美术教师，能够将自己的爱好与自己的职业相结合，这是令多少人羡慕的事情。那么通过你自己的绘画创作，可以把你对美术理论绘画作品的理解和体会，与孩子们分享，他们可以获得最真实的绘画经验，获得更深刻得绘画体验，学生可以少走许多弯路，他们会受益终身。我认为专家型的教师，学者型的教师应该是我们追求的方向。
f（二）孩子身心成长的影响小学低年级的学生刚从儿童涂鸦期过渡到概念写实期，他们的观察能力、分析能力都还显得幼稚，一般都以个人的想象思维来补充观察认识的不足。他们喜欢直接用鲜艳强烈的色彩，不会在意客观对象的自身色彩变化，自己认为好看就可以；任由想象，在画面中随意添加景物。他们喜欢大胆夸张地表现人物的动作表情，注重情节性，往往由想象出发进行描绘，在简单的画面中蕴涵丰富的故事内容。他们的自我意识很强，对作品进行客观评价与比较，只要表现欲望能得到充分的就会非常满足。从总体看来，他们往往把绘画当作了活动，兴趣点主要集中于绘画活动过程中，活动本身就是一种自我满足。所以，这一阶段的学习兴趣比较高。到了小学高年级，学生的思维分析能力都有不同程度的提高，他们信息接收量也在不断的增长，兴趣爱好取向有了多种选择，还有学校规范化的影响，促使其审美观念逐步趋向整齐、规律、写实等半成人化为标准。在绘画画面上，则是稚拙的儿童画特点减弱了，画面上显得拘束呆板。这个阶段学生的绘画技能跟不上知识，手跟不上眼睛，眼、脑、手还不能协调统一。他们想法很多，就是表现不r