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浅谈多媒体技术在化学实验教学的应用
作者：尚松青来源：《教育周报教研版》2019年第08期
实验是化学教学重要的方法。但有些实验由于条件的限制，实验的科学性、直观性、探究性等特点在教学中不能很好的体现。把多媒体技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，提高实验的可视性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，以期最大限度地发挥实验在化学教学中的作用。
一、投影技术对化学实验教学中的应用
演示实验的目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识后，提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。
投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，
二、摄像、视频后期技术在化学实验教学中的应用
不少演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如：氯水见光分解实验可采用此技术在课堂上播放，大大增强演示实验的时效性。当学生看到氯水在几小时的光照后才开始慢慢地冒小气泡，24r