分体现了“教育要面向现代化面向世界面向未来”和“教育必须为社会主义建设服务社会主义建设必须依靠教育”的指导思想充分体现了我国四化建设的宏伟任务对培养新型人才的客观需要。我们一定要按照党中央所规定的新时代新人才的质量规格来培养、教育新一代。（二）我国的教育目的的依据每个国家教育目的的确定和提出不是少数教育家和政治家个人意志的表现而是以一定社会的政治、经济和生产发展的需要为依据的。我国教育目的的提出有以下二点依据：⒈马克思主义关于人的全面发展学说（理论依据）马克思、恩格斯运用历史唯物主义观点科学地分析了资本主义大工业的生产方式人的发展与社会物质生活条件的关系科学地预见到随着新的生产力的不断发展必将导致人的全面发展提出了关于人的全面发展的理论。首先马克思主义关于人的全面发展的含义是指脑力劳动与体力劳动相结合在体力和智力方面获得充分自由的发展。全面发展的人应有高度的科学文化水平通晓整个生产体系能够
f第三章我国的教育目的与幼儿园的任务
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幼儿教育学教程
“根据社会的需要和他们自己的爱好轮流地从一个生产部门转到另一个生产部门。”完全摆脱由旧式分工所造成的人们职业的局限性和发展的片面性。其次马克思主义认为人的片面发展是社会分工的产物人的全面发展是大工业生产的要求。马克思主义关于人的全面发展的论述是针对人的片面发展而言的。人的片面发展（主要表现是智力和体力的片面发展）是由于生产过程旧的分工体力劳动与脑力劳动的分离和对立造成的。这种片面发展在资本主义手工工场中达到了惊人的程度。工场手工业工人“一生束缚于一定的工具之上”“为了训练某种单一的活动其它一切肉体的和精神的能力都成了牺牲品。”后来手工业生产为大机器生产所代替。但是由于生产过程继续保持着旧的分工工人又成为机器的附属品人们的发展仍然是片面的。马克思主义指出：社会化大生产是以科学技术为基础的。生产技术的不断变革和社会分工的不断革命要求工人经常地从一个生产部门转换到另一个生产部门。这种劳动方式的变化要求工人尽可能多方面发展即要求以全面发展的人来代替片面发展的人。同时又指出：由于社会化大生产大大增强了人类征服自然的能力提高了劳动生产率减轻了劳动强度缩短了劳动时间使劳动者有从事文化教育、科学技术、文娱体育、学习研究等多方面活动的机会这就为人的智力和体力充分发展提供了可能性。但是在资本主义条r