小学语文教学论文农村小学低年级写话训练策略人教版新课标农村小孩是那样活泼可爱，是那样纯洁。这都源于他们与大自然的亲密接触，充满着浓浓的大自然气色。然而，他们也很想把自己对大自然的浓情用自己的双手描述出来，让同龄人一同分享这份乐趣。但是，由于农村的孩子在家里没有得到良好家庭教育的熏陶，也没有一个丰富多彩的阅读写作环境的渲染，只能靠老师在堂上的训练，所以，绝大多数学生的作文水平偏低，甚至谈文色变。针对这种状况，我深深地认识到“九层之台起于垒土，千里之行始于足下”。这句名言给我的启示：要想学生的作文水平高，必须从低年级做起，只有打好坚实的基础，才能提高学生的写作水平。现在我便来谈谈农村小学低年级写话训练的策略。策略一：设好阶梯导兴趣低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级写作水平又直接影响着学生以后写作能力。因此，在教学过程中，我运用了设好阶梯导兴趣这一策略，目的是为了更好地引导学生进行写话训练。我根据新课程标准的教学要求，从我接手低年级班级开始，我便训练学生写一、两句完整的话，并用图文结合的形式，让学生在发挥想象的同时能够书写心中所想。如：妈妈爱我，我爱妈妈，我和妈妈在一起认真地看书。到了二年级下学期，在学生已有的基础上，便训练学生能够学习写一段话。如：每逢星期天，妈妈都会给我一份惊喜，不是逛超市，就是和我到动物园玩。这个星期，妈妈竟然送我以条漂亮的裙子，我可高兴了，我真爱妈妈！通过有目的的指导，使学生有章可循，消除低年级学生能够写话难的心理障碍，对写话产生了兴趣，他们都愿意去写了。策略二：打开思路引源泉打开思路引源泉是提高农村孩子写作水平的关键。在平常的教学中，老师们常把孩子当大人看待，认为老师在堂上讲一遍学生便全都明白了，学会了。当学生不会写作文时，便埋怨学生笨，学不懂，不可救药。身为老师的你可曾想过孩子的写作思路打开了吗？它有话可写了吗？有话想写了吗？你可曾教会学生
f留心观察生活进行写话训练呢？你没有为学生扫除写作的障碍，学生看到拦路虎怎么不望而生畏？针对这种状况，我确立了教学目标，要让学生愿意写话，就必须打开学生的思路，引领写作的源泉。如何打开思路引源泉呢？（一）结合课文阅读写话课文阅读是学生天天接触的，与他们的生活密切相连，我就结合课文阅读，设计一些孩子们感兴趣的话题，让他们说说、r