毡子高原风景图“雄壮”“伟大”“单调”傲然地耸立
f白杨远景图“惊奇”力争上游白杨特写图决不是平凡的树朴质、坚强、力求上进白杨联想图北方的农民、抗日军民四、学习课文第一部分。1、指名学生朗读第一、二段。2、讨论：作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托白杨树的不平凡。五、布置作业。课后练习第一题的2、3小题。第二课时一、复习导入。二、品读课文。1、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺
f立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形
的。齐读课文第五段。2、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中？
又是如何揭示白杨树的象征意义的？引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积
极质疑，以加深对重点和难点的理解。讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他
的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。
注意，在文章的第7段，完成了由“树”→“人”的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。
3、学生朗读第7段，思考
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