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第十一章第一节《功》教学设计
课题
111功
北炉中学授课
1．知道功的定义，做功的两个必要因素。掌握不做功的三种情况，会知识与技能判断在实际情景下是否有力做功。
2．掌握功的计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
教学目标
过程与方法
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点
理解功的概念，功的计算。
教学难点
判断力对物体是否做功，。
教法与学法讲授法、直观法（演示实验、电子白板课件）讨论法、归纳法
过程
教师活动
学生活动
设计说明
一、引入新课
激发学生
出示动画1、人水平拉车前进2、人沿斜面向上观察、思考、回答积极思考
拉车前进
问题。
提问：拉力是什么方向？物体移动的方向与拉
使抽象的
力方向是否一致？上面的动画有什么相同点？
知识形象、
出示本节课的学习目标
学生朗读
具体，便于
二、讲授新课
学生接受。
教
（一）力学中的功
1、功的含义：由课前的三个动画引导学生总结出
学
力学中关于“功”的确切定义：
培养学生
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的分析、总结
观察、分
过
方向上通过一段距离，力学里面就说这个力做了
析、概括能
功。
力。
程
2、出示图片
交流讨论
设
学生判断图中的力是否做功
观察、思考、回答各
图中力做功和没有
计
做功的原因
3、做功的两个必要因素：请学生交流讨论得出做功的两个必要因素。
（1）作用在物体上的力（F）（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）4、出示习题
培养学生的发散思维能力。
1
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练习一
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
练习一
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起思考、交流、讨论、
（2）人再一次用力把箱子提起
回答。
（3）人用力提着皮箱在原地不动
培养学生
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
的思维能
（5）人提着箱子在水r