在幼儿园美术活动中教师提问策略研究
十二圩中心园李海琴文章摘要：提问是幼儿园教学活动的重要组成部分，教师有效的提问对有效
教学的实现具有重要作用。有效的提问不仅能激发幼儿学习兴趣、引导幼儿思维，
还能促进师幼对话，使师幼一起发现问题，共同探索问题，解决问题，达到意义
的互动、交流，从而获得新知和发展。但在幼儿园教学活动中，有不少教师在进
行提问时，并不能很好从幼儿学习中存在的问题出发，表面上热闹活跃，而是大
多出自教师教学的需要，对幼儿的有意义学习并未促进，甚至成为了一种阻碍。
因此，对幼儿教师教学活动的提问进行研究，发现幼儿教师教学提问的实然，并
探索如何促使其达到理想的应然状态。
关键词：研究方案教师提问现状研究策略一、选题背景与意义（一）提问是教师组织教育活动的重要手段。
提问的有效性是决定教学过程顺畅、教学效果好坏的重要因素。在幼儿美术教学活动中，教师有效的提问、适时的引导，直接影响教学活动的效果及幼儿的创作水平。在多年的美术教学活动中，我发现自己在美术教学活动中对孩子进行提问时存在着一定的问题，发现自己的有些提问对当前的美术教学活动实际上没有什么效果，只是自己为了组织孩子或者是自己的口头禅，针对自己的发现，我在美术活动中针对提问的问题做了一些努力，力求使自己的提问真正做到有效性。二基于对幼儿园美术活动中教师提问现状的个人观察和感受
现在的教师在提问时不扣主题，提问面窄，并提经常提一些无实际意义的齐问齐答和暗含答案的封闭式问题的话，幼儿就只能被动地接受一套死搬的表现方法，作品表现也只会是千篇一律，这不仅压抑了幼儿的创造欲望，而且阻碍了幼儿思维的发展。如：《春雨》一画中春雨的画法，课前我有意识的让幼儿观察下雨天雨滴的几种形态，在课堂上运用诗歌进行启发提问：“前几天下了春雨，你
f觉得春雨好吗？我们一起来听一首诗歌，听听看谁喜欢春雨？”我没有直接出示春雨的图片，而是通过喜欢春雨的朋友让幼儿感知了春雨的好处，了解春雨。接着，我又提问，“它们都喜欢春雨，那春雨到底是什么样子的呢？”这样幼儿就能更大胆地想像、创造，有画成雨点娃娃的、画成斜线的，画成圆圈的等等，画法各种各样。通过设计开放性提问，并进行启发，幼儿在处理春雨的画法上五花八门，而且在其它的绘画内容中也会举一反三创造出极其丰富的画面。总之教师的提问要具有启发性、开放性，以刺激幼儿感知、操作、思考、寻找解决问题r