的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。二、指导预习。
f要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：1做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。2考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。（阅读课文可请学生范读或老师范读，大家边听边看边想，但一定要有情感。还可以用放课文录音磁带的方法进行。）教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。教师发挥主导作用，进行归纳，提示要点。1根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。1绯（ｆēｉ）红：鲜红。2宛如：好像。3会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。4遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人；③大礼后遗留下来的人民。5流言：流传的毫无根据的坏话。6陌（ｍò）生：不熟悉。7畸（ｊī）形：不正常的形状。8不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。9匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。10疑惑：心里不明白，不相信。11杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。12瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。13精通：深刻了解，非常懂得。14喝（ｈè）彩：大声叫好。15决意：拿定主意，。16发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。17美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。21文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。2以作者的思想感情变化为线索。3变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。4与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。5段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第13段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第436段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第3638段）写“我r