天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。五、练习巩固1给下列加粗的字注音。酝酿（摇曳（）胳膊（）宛转（）抖擞（）傍晚（）应和（）抚摸（）支撑（）嘹亮（））
2根据拼音写汉字。⑴一切都像刚睡醒的样子，xī
xī
rá
⑵鸟儿将cháo（hūp
gyǐ
bà
（shūshū（（）、（）安在fá
huā
y（）着，戴着lì（）着。）、（）、（）、太阳的脸红起来了。）当中，高兴起来了，）。他们的房屋，xīxī
）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。）的，在雨里jì
gmò（
⑶地里还有工作的农民，披着suō（
3、填空。⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（在我们的面前。六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。七、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。教学反思
）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现
2
f第二课时一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。2、第二部分：绘春（1）齐读第2段，思考：①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象。3、朗读“春草图”思考：（1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？点拨：嫩、绿、多、软（2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。（3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。（4）质疑：写春草为什么又写人的活动？点拨：写人的欢乐，从侧面烘托春草的嫩绿可爱。4、朗读“春花图”，思考：（1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？归纳：①“你不让我，赶趟儿。”写花朵多；②“红的像火，像雪。”写花色艳；③“花里带着甜味儿”写花味甜；④“闭了眼，梨儿”由眼前的春花想到秋实；⑤“花下飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓r