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刍议新课改下小学语文课程资源的有效开发策略
作者:刘新来源:《教师上》2015年第04期
摘要:新课改强调了课程资源的内涵与功能,在小学语文教学中,课程资源是重要的教学资源,注重小学语文课程资源的开发与利用,对丰富语文课堂教学内容,转变课堂教学方式,提高学生学习兴趣与学习效率具有十分重要的作用。关键词:小学语文;课程资源;教学资源;开发策略新课程改革实施以来,小学语文教学取得了长足的进步与发展,各种新思想、新理念、新方法被广大教育工作者理解和接受,不少教师能够创造性地实施课堂教学,但是在传统课程观的影响和制约下,很多教师依旧没有树立正确的课程资源观,以至于不能充分地开发和利用各种有效的课程资源并服务于课堂教学。那么,在新课改下,如何有效地进行小学语文课程资源的开发与利用呢?笔者认为可以从如下几个方面进行努力:一、用活教材,深入挖掘教材新课改下,教材的功能也发生了重大转变。新教材与老教材相比更加注重实践性和贴近性,更加注重对学生情感的熏陶和学习方法的培养。因而教师必须摒弃“教教材”的旧观念,转而形成“用教材教”的新思想,对教材资源进行合理的开发和利用。在备课环节,教师要对教材内容有深入的解读,与编者对话、与作者对话,了解教学的重难点,把握学生的学习水平;在语文课堂教学中,引导学生对精美的内容进行反复的朗读与品味,入情入境地进行深度解读,感悟语言文字所描述的情境,突破教学重难点。笔者在上海学习听课的时候听取了三年级的两位语文教师的授课,深有感触。其中一位老师在教学沪教版三年级的《网上呼救》一文时,将课文中“将近六点,苏珊呼救;六点十分,麦克行动;十分钟后,取得联系;六点三十,苏珊得救”表示时间的词句找出,并让学生进行反复朗读与品味,准确地抓住课文的线索,将其作为理解文章的主线,通过时间的急速变化让学生感悟课文的内涵:“时间紧迫、情况危急、爱心宝贵、网络神奇”,同时,更好地融入了课文创设的情景氛围,有利于学生感悟课文,帮助学生很好地内化情感,达到了很好的教学效果。二、了解学生需求,强调学生主体性学生是学习的主体,同时也是重要的语文课程资源。新课程标准要求教师培养学生主动参与、积极探究的学习热情,帮助学生实现对知识的自我构建,因而在小学语文课堂教学过程
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中,教师要有意识地使学生养成自主进行信息搜索的意识,学r
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