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小学班主任建设和谐班集体浅议
作者：郝惠琴来源：《新一代》2015年第03期
摘要：和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐的教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班集体构成，建设和谐社会应从学生的和谐教育抓起，强化教育内容和教育方法的和谐性，建设教育者和受教育者的和谐关系，建立健全的老师与老师、学生与老师、学生与学生“三位一体”的教育人际圈。以和谐教育培养和谐的青少年，以和谐的班级塑造和谐的“人”。关键词：和谐教育；和谐班级；班主任作为一名小学尤其是一名郊区小学的班主任，如何关注孩子的成长和发展，为其成为新世纪合格的建设者奠基人生，已成为我们不可回避的现实课题。笔者从自身的班主任工作实践出发，认为充分遵循儿童发展的生理、心理特征和认知特点，充分尊重儿童的天性和个性，充分利用郊区独特而又广泛的教育资源，以班队活动为载体，让每一个孩子尽情地释放自己的天性、舒展地放飞自己的梦想、自豪地展示自己的禀赋，就可以给孩子一个愉悦的、幸福的、充实的、可以终生回味的童年。一、童眼看世界，诱发儿童的发现兴趣麦苗韭菜不分已不再是笑话的笑话，“四体不勤，五谷不分”之人比比皆是。现实告诉我们，城里孩子的生活现状是，家庭（蜗居、斗室）学校（教室、生均活动面积不足两平米的操场），两点一线的单调往返，上下学父母或是祖父母专车接送，也有雇用大篷车接送的，这难道也是孩子的生活？基于这一角度，我曾不止一次自豪地告诉我的孩子们：你们虽然生活在郊区，却比城里的孩子要幸福、充实得多了，你们才有生活，而且是真正意义的纯天然、低碳的绿色生活。基于此，我时常告诫自己，应当充分把握郊区乡村所独有的教育资源，充分把握一切有利的教育时机，引领孩子用他们独特的视角去发现、去享受这一得天独厚的生活。二、创建和谐的班级环境，让班级焕发生命力在刚接班的时候就应在学生心里明确：我们分在了一个班级，就像一个家一样，大家都是集体的一员。我们要相亲相爱。互相帮助，共同进步。为同一个目标共同奋斗。当孩子身体不舒服的时候，班主任应主动送去一杯热水，问寒问暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情况，了解他们的爱好，了解他们的思想，和他们一起做游戏。平时多与家长沟通，从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友，做他们的亲人。班主任还应r