课程、广域课程D核心课程、广域课程、相关课程、答案：B【解析】：考查课程设置掌握情况
8布鲁纳认知主义教学理论提出的教学
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原则有。A动机原则、结构原则、程序原则、强
化原则B高速度原则、高难度原则、理论知识
起主导作用原则C直观性原则、量力性原则、巩固性原
则、彻底性原则D及时反馈原则、小步子原则、自定步
调原则、积极反映原则答案：A【解析】：纯粹记忆题，考查当代主要
教学理论流派掌握情况。
9学生出现下列哪种情形，教师可以考
虑采用惩罚来教育
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A认知错误B明知故犯C作业错误D情绪失控答案：B【解析】：惩罚是对学生的不良行为给予否定或批评处分，防止这种行为再次发生的教育手段。选项中的ABC都是学生可能会发生的正常的行为，只有B是不良行为。
10某教师在作文教学中运用“过程作
文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”
理
论，该教师运用的是。
A学科教学知识
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B教育情境知识
C课程知识
D基于学生的知识
答案：A
【解析】：舒尔曼“教学的知识基础”
强调教师的知识是教师进行教学的基础，合
理的知识结构是教学效率的有效保障。提出
了教学需要七类教师知识的支撑：学科知识
（co
te
tk
owledge，简称CK）、一般
教
学
法
知
识
（ge
eralpedagogicalk
owledge）、学
科
教
学
知
识
（pedagogicalco
te
tk
owledge，简称
PCK）、学生知识（k
owledgeoflear
ers）、
教育环境的知识
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（k
owledgeofeducatio
alco
text）、有关教育宗旨、目的等知识（k
owledgeofeducatio
ale
ds，etc．）①。在舒尔曼的教师专业知识分类中，与课程内容（co
te
t）直接相关的知识有两类：一类是学科知识（CK）、另一类是学科教学知识（PCK）。学科知识是指某学科中的概念、原理和具体的技巧方法。一般来说，这些重要的原理、概念和技巧方法是确定的，它们是课程建构的框架。
11体谅模式对立者围绕学生普遍感到
困惑的人际与社会问题，编制一套《生命线》
情景教材，发展青少年人际与社会技能，这
套教材包括三个部分，分别是、
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A敏感情性、证明规则、你怎么办B敏感情性、证明规则、你期望什么C敏感情性、你期望什么、你怎么办D证明规则、你期望什么、你怎么办答案：A【解析】：体谅模式是20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。对青少年实施三方面的教育：及敏感情性（设身处地）、证明规则、你怎么r