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高中英语教学如何强化学生阅读思维的训练
作者：张志勇来源：《校园英语月末》2019年第06期
【摘要】随着社会的高速发展，教育也随着社会发展而不断的改革与深入，新课标也随着教育改革不断的完善与推进，学生思维能力的培养成为课程教学的主要任务之一。在整个高中英语学习的过程当中，阅读思维教学是一个非常重要的课堂学习方式，阅读思维能力一定程度上决定着高中生学习英语的高度与未来的广度，它不仅要求学生掌握语音、语法、词汇、句型等，还要培养学生在学习英语过程中的听、说、读、写的能力。本文主要分析了阅读思维的概念内涵其分类层级，探讨了综合知识性阅读训练思维，意在培养学生思维方式，提升学生英语学习水平，分析教师如何在英语教学中有效提升学生阅读层次，促进英语学习效果，提升学习成绩。
【关键词】高中英语阅读思维能力
【作者简介】张志勇，武汉市吴家山中学。
思维是人脑对现实事物间接的、概括的加工形式，如想像力和创造力等，英语作为一种语言，阅读是思维训练有效载体，英语教学的过程也是对学生思维进行训练的一个过程。有效阅读是能动积极的，是新旧信息相互作用、反应的过程。由此，新课标提出阅读技能评价指标，包括辨识细节、读出主旨、先后排列、辨认因果等指标。因此，如何才能培养学生优秀的英语思维能力就成了高中英语教师与学生共同的目标。
一、高中英语思维能力培养的重要意义分析
阅读思维训练方式是英语阅读课堂教学的重要任务之一。英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且还要培养他们听、说、读、写能力，尤其要培养学生用英语进行思维的能力。在英语阅读课教学中，教师需要加大力度培养学生学会用英语进行思维，从而提升提高英语教学效果。其次，高中生如果不具备这种英语阅读思维的能力，那么他们在课堂上所学到的知识只能是以母语言的思维习惯进行记忆，结果高中生在记忆与运用部分知识的时候会因为英语和母语上的区别而造成思维紊乱。所以教师需要不断地培养高中生的英语阅读思维能力，领会到英语学习的本质，才不会出现学生在学习的时候受母语的困扰与影响，从而科学地掌握英语的思维习惯。
二、高中英语教学强化学生阅读思训练方式
要想在日常的高中英语教学过程当中加强对学生阅读思维能力的训练，需要做到以下几点，便能够逐渐培养学生的阅读思维。
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