的美景。（生读）点拨写景部分的朗读。（生读）点拨：望由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。（师范读）（生齐读）（板书母亲：善解人意）（4）“我”喜欢的原因，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第2、8段（关心母亲自体）第6段（委屈儿子，迁就母亲）时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”引出第3段（生读）点拨：太迟，挺，熬，总算（老师范读）
f“春天总算来了”，你看那南方初春的田野引出第4段（生读）点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命明确：生命真美啊！读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。（生齐读第4段）尽孝要趁早啊！哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定“走大路”。（板书：孝敬母亲）于是，这样，我们在阳光下……引出第8段（生齐读第8段）分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。参考：爱、家、美、、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景（补充：作者的写作契机）而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。莫怀戚《散步的写作契机》再瞧这“尊老爱幼”的一家子（齐读第8段）爱、家、美、、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……
f都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。
要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。
亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。
参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。
亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。
六、结语：
同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。
篇二
设计思想：
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动r