新课程下高中数学教师培训内容的思考
基金项目山西省教育科学“十一五”规划项目适应新课程要求的高中数学教师知识结构研究GH08014
【摘要】中学数学课程改革已在进行为使中学数学课程改革能够深入下去使新的中学数学课程标准能够顺利实施并达到预期的目的有必要对中学数学教师培训的内容做深层次的优化。要求教师培训内容要引入专业课程、教育学心理学、相关学科知识、信息技术使用、观念、科研意识、基本的法律知识等内容的培训。【关键词】新课程;数学教师培训;培训内容优化
1现在高中数学教师培训的主要内容
11普通高中数学课程标准。现在的高中数学教师培训基本上是大家一起学习《普通高中数学课程标准(实验)》。讨论目的是为了使教师能准确把握《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》),有效地开展教学活动,实现《标准》的目标要求,科学地评价学生的数学学习水平,避免出现各种偏差,减轻学生学习负担,确保高中数学课程改革成功,并根据自己学校数学教学实际情况,特制定各个地方的《普通高中数学课程标准教学要求》。12新数学课程所凸现的观念。具体从数学观、数学课程观、数学教学观三方面来熟悉了解新课程下的一些主要观念。通过对新课程标准所凸现的数学观、数学课程观、数学教学观的分析使高中数学教师更好的领会《基础教育课程改革纲要》和数学的两个课程《标准》之精神。13心得体会的交流。
2培训内容的优化
现在的培训内容对于高中教师来说是必须的,因为只有真正领会了新课标的
f思想才能在教学中更好地落实。但是,培训的内容太过单一。在新课程下,仅仅了解本课程的相关知识是不够的,这样并不能满足新课程的要求。在新课程下教师除了要有专业的知识外,还要有心理学、教育学等其他学科的内容。因此,我们认为高中数学教师的培训必须加入以下内容。21加强本体性知识的培训。本体性知识是教师所具有的特定的学科知识如数学知识、语文知识这是教学活动的实体部分。课程改革不仅要求教师扩充数学学科知识还要求教师必须具有数学史、数学应用、数学建模、数学文化、数学实验等知识。只有掌握了这些专业科学知识教师才能很好的驾驭新教材才能时刻面对和清晰解决学生随时可能提出的疑惑满足学生的求知欲启发学生思维。211必要的高等数学知识。长期以来人们有一种错误认识认为高校师范生到中学任教用不着大学所学的知识。其实早在几千年前孟子就说过“资之深则取之左右r