完整版26《表示物质的符号》教学设计
2。6《表示元素的符号》教学设计
课型：新授课课时：1课时
【教材分析】
本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则
【学情分析】
本节课的对象是八年级的学生。处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法培养学生掌握归纳的学习方法。
【教学目标】
（一）知识与技能1知道化学式的定义；2掌握单质和化合物的化学式的书写规则3知道化学式所代表的意义。（二）过程与方法1通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力；2通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。（三）情感态度和价值观
f完整版26《表示物质的符号》教学设计
1通过书写化学式的过程，学生感受到运用符号所带来的简便；2通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。
【教学重点】
单质和化合物的化学式的书写规则
【教学难点】
理解化学式所代表的意义
【教学方法】
教法：讲授法、谈话法、练习法、多媒体辅助教学法等
学法：观察法、讨论法、练习法、探究法等
【教学手段】
教学用具
教学手段
教学效果
PPT
多媒体
多种感官结合，激发学
生的学习兴趣和学习效
果
教科书
阅读
培养学生阅读文字、提
取信息的能力
【教学过程】
环节一：回顾旧知，引入新知
【提问】我们已经学习过的原子、分子、离子与物质之间有什么关系呢元素和物
质之间又有什么关系呢？
【学生】
得失电子
离子
原子
构成
相同核元素电荷
组成
分子构成
物质
f完整版26《表示物质的符号》教学设计构成
【过渡】我们已经知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示那么物质可不可以用元素符号来表示呢？【引出】显然是可以的，我们把用元素符号表示物质组成的式子成为化学式【回顾】118号元素的元素符号的回r